Interview d'Yves Touchard

1. Y a t-il des activités à risque ?
Il n’y a pas d’activité à risque à l’école, parce que l’organisation des activités physiques est conçue pour assurer toujours le même niveau de risque. Le risque se mesure par deux paramètres : l’occurrence, c’est-à-dire la probabilité qu’un dommage survienne, et la gravité du dommage. Quand on mesure le risque, on s’aperçoit que les activités, que le grand public considère comme dangereuses, ont un niveau de risque inférieur à celui occasionné par la pratique des sports traditionnels, comme les jeux de ballon ou l’athlétisme. Les conditions de mise en œuvre des activités physiques et sportives précisées dans la circulaire « Sports à l’école» sont conçues de telle manière que le niveau de risque soit acceptable, c’est-à-dire maîtrisé. On ne peut pas faire d’éducation à la sécurité dans un milieu totalement aseptisé ! Nous devons à la fois assurer la protection des élèves et les confronter à un niveau de risque maîtrisable. C’est un équilibre qui ne peut être trouvé que par des professionnels. Une des conditions de la réussite de l’école est que l’intervention soit faite par des professionnels. Les intervenants extérieurs doivent disposer de qualifications définies par l’Etat (un diplôme ou un titre conforme aux exigences du Code du Sport L212 1/2/3) et être agréés par l’Inspecteur d’Académie. De plus, ils doivent établir un projet de travail en commun avec les maîtres.

2. Quels sont les différents types d’activités ?
Il y a trois types d’activités à l’école primaire : celles qui sont interdites, celles qui sont à encadrement renforcé et toutes les autres, pour lesquelles il n’existe pas d’exigences particulières de sécurité. Pour certaines activités, nous demandons des pré-requis ou le port d’un équipement de protection individuel, afin de protéger l’élève en cas de choc ou de chute. Pour le nautisme, par exemple, il faut avoir satisfait aux exigences d’un test de sécurité en natation et porter une brassière de sécurité normalisée. La pratique du vélo ou de l’équitation oblige au port d’un casque conforme à la réglementation ; il est également fortement recommandé pour le ski. En revanche, la pratique du golf n’est pas encadrée par une réglementation particulière, mais elle demande du savoir-faire et de la vigilance. Tous les élèves doivent se placer à distance de sécurité de « l’engin », le club, manipulé par l’élève qui joue afin d’éviter les chocs. Il s’agit de règles d’actions dont la maîtrise relève de la compétence des professionnels. C’est la raison pour laquelle un professeur des écoles qui ne sait pas pratiquer une activité n’y engage pas ses élèves s’il n’a pas de professionnel spécialisé à ses côtés. Il faut faire la différence entre un savoir-faire professionnel et une réglementation. Dans la mesure où il y a assez peu de réglementation dans le domaine sportif, les enseignants doivent pourvoir se sentir en situation de réaliser l’activité sur la base du professionnalisme afin d’assurer la qualité et la sécurité des enseignements.

3. Quels conseils donnez-vous aux enseignants et aux chefs d’établissement ?
Notre souci est que les élèves n’aient pas d’accident et qu’ils apprennent à gérer leur sécurité. Comme l’accident ne peut jamais être exclu, l’enseignant ou le directeur doit pouvoir apporter la preuve que toutes les diligences nécessaires ont été prises pour qu’il n’y ait pas d’événement dommageable. En cas de sortie ponctuelle, il faut s’assurer que l’endroit où la classe se rend présente toutes les garanties de sécurité. Un équipement sportif est un ERP (établissement recevant du public). Pour l’utiliser, il doit être « ouvert au public ». C’est de la compétence du maire. De plus les matériels utilisés doivent être conformes aux normes ; c’est une garantie de la qualité de la prestation. Avant toute sortie, je conseille d’avertir les parents et de leur présenter l’ensemble des dispositions qui ont été prises pour assurer la sécurité des élèves lors de cette sortie.

Yves Touchard est également l’auteur de :

• L’éducation à la sécurité, Editions Revues EPS, 1995
• La sécurité en questions, Dossier EPS n°41, 1999
• Organisation et pratique du sport en milieu scolaire, Presses Universitaires du Sport, 2000