L’école inclusive : relations entre personnels de l’éducation et AVS/ AESH

L'École inclusive vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les élèves de la maternelle au lycée par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers.

Depuis la loi du 11 février 2005, la scolarisation des élèves handicapés dans le milieu scolaire ordinaire est un principe de droit. Ce principe a encore été renforcé dans la loi Une École de la confiance de 2019. Pour aboutir à cet objectif, l’engagement et la coordination des différents acteurs de l’école, qu’ils soient enseignants, autres personnels d’éducation, ou personnels accompagnants assurant les missions d’aide aux élèves en situation de handicap (AESH / AVS) est primordiale. Cette relation étroite et concertée nécessite des ajustements au quotidien pour fonctionner au mieux, et répondre aux besoins éducatifs de tous les élèves malgré les singularités de chacun. Dès lors, chacun peut se demander comment créer et améliorer les conditions d’une collaboration réussie.

Comment s’organisent les relations entre les différents acteurs de l’école inclusive ? Quel est le cadre règlementaire pour assurer au mieux les missions de chacun ? Quel est le cadre et les limites dans les prérogatives de chaque acteur ? Quelles sont les précautions à prendre pour garantir une relation de travail sereine et apaisée ? En cas de conflit, quelles sont les solutions envisageables ?

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Nos invités

Vincent Bouba,

Président de L'ASL

Maître Florence Lec,

Avocat-conseil de la délégation départementale des Hauts-de-Seine et du Val-de-Marne

Jean-Louis Linder,

Vice-président de L’ASL et responsable du secteur formation

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Isa67

Envoyé le 29 novembre 2020 à 20h07

Directrice de maternelle, que puis je demander aux AESH en cas d absence des élèves (aide à des élèves en difficultés ou suivi d un groupe tel les ATSEM) Puis je communiquer le tel du coordonnateur du PIAL aux parents et comment avons nous directeur ou enseignant les infos ou les sujets abordés ? Comment établir une communication efficace quand l AESH fait un discours inverse du votre?

Kika

Envoyé le 29 novembre 2020 à 14h05

Madame. Monsieur Je suis diplômée auxiliaire de puériculture J ai travaillé en crèche. Foyer social et médical à l enfance (pouponnière) . En centre de rééducation . En maternité Et je souhaiterais m’orienter vers les métiers d AVS ou AESH Puis je faire ce métier avec ma formation initiale ou avec mes expériences professionnelles Ou dois je me réformer ? Vers quel organisme dois je me tourner ? Cordialement

BIBI20

Envoyé le 29 novembre 2020 à 11h18

Bjr, est-ce que un EMPLOI CIVIQUE peut effectuer le rôle d’ un AESH individuel quand il n ‘ y a personne de nommer … alors que l ‘élève en situation de handicap a une notification à 100% ?

NTLEE

Envoyé le 28 novembre 2020 à 17h53

Bonjour, je suis AESH, 6 heures par jour dans une école. est ce que j’ai droit à une pause? je fais 3h le matin et 3h l’après midi) L’enseignante m’oblige à ne pas en prendre, et m’oblige à surveiller mes 2 élèves pendant chaque récréation, alors qu’il n’y a aucune notification de de type dans le GEVASCO. Ils jouent normalement et n’ont aucun besoin de moi. Je surveille aussi bien sur le reste des élèves non MDPH…

Valérie

Envoyé le 28 novembre 2020 à 17h19

Quelles sont les limites « du secret professionnel » ? Pourquoi les enseignants et les AESH ne peuvent avoir certaines informations médicales qui les aideraient à mieux comprendre les difficultés des enfants différents ?

Fedup

Envoyé le 28 novembre 2020 à 11h44

J ai un élève nécessitant une aide pédagogique constante, notifiée dans son dossier MDPH. L AVS n est pas présente lors des récréations, elle fait une pause, car il ne s agit pas de travail scolaire, m informe t elle. Est-ce normal? Cet élève a un profil autistique et se mêle rarement aux autres élèves. Il peut souffrir du bruit, de l agitation des récréations. Je suis donc présente à chaque récréation. L AVS ne devrait elle être également présente ? Elle m a indiqué qu elle avait le droit à une pause, soit deux pauses de 15 min dans la journée. Pourtant, cette AVS a un contrat de 23 h. Est-ce 23h avec l élève ou 23 h à l école ?

Estelle

Envoyé le 28 novembre 2020 à 08h29

La Mdph octroie aux élèves des aides humaines mutualisées, le nombre d’heures exactes pour chaque enfant se discute avec l’équipe pédagogique ( y compris aesh) et le pial, cela permet d’être au plus proche des besoins mais la dérive est qu’en l’absence de règles définies, on puisse mutualiser un nombre indéfini d’élèves pour une aesh … donc quand il y a une absence d’aesh, quand il y a de nouveaux élèves notifiés … il n’y a pas obligation pour l’administration d’embaucher de nouveaux aesh mais de surcharger les autres et de détériorer leurs conditions de travail ( sur 2 /3écoles, changement d’EDT…) !!!! D’autre part certains enfants notifiés n’ont pas l’Aesh ( manque de personnel) quels sont les recours ? Qui doit faire les démarches pour faire reconnaître qu’un droit n’a pas été respecté ? Que risque l’administration ????

Envoyé le 27 novembre 2020 à 18h25

Bonjour, dans ma classe de PS j’ai eu il y a 2 ans un élève lourdement handicapé sans aide (il faut compter un an avec les démarches) : – ne tenait pas debout, • chutes dans les escaliers • retraits réguliers d’objets dans la bouche, certain avalés (pâte à modeler, jetons, bouchons, ciseaux !!!) • on ne peut l’interpeller comme un enfant de son âge, il ne réagit pas, les situations suivantes sont dès lors bien plus dangereuses : • pousse les portes avec ou sans élèves à côté de lui • sort par toutes les portes qu’il voit • grimpe sur les tables • scolairement : • l’enfant n’est pas autonome: il a besoin d’un accompagnement pour réaliser une tâche quel que soit le domaine • il est très instable n’entre pas en relation avec ses pairs par la parole • pas de langage: • il ne peut respecter actuellement les règles de la classe sans aide: prend le travail des camarades, démonte des ateliers préparés etc… il a été évalué en développement mental et en psychomotricité à un enfant de 1 an. j’ai signalé à mes collègues, à mon inspectrice, syndicat et autonome mais je suis rester seul pendant un an … (les 6 premiers mois on est passé souvent pas loin de l’accident grave… ) est-ce toujours la seul procédure à faire si cette situation revenait ? (et croiser les doigts pour l’accident de trop en tentant de se dire qu’on y est pour rien ) PS : je ne juge personne merci

sweetladybless

Envoyé le 27 novembre 2020 à 06h54

En tant qu aesh DOIT on suivre des élèves sans pps validé comme l exige le directeur d école

MA38

Envoyé le 27 novembre 2020 à 06h52

Bonjour J’ai appris avec stupéfaction qu’une AESH en arrêt maladie (plusieurs semaines) et/ou en congé de maternité n’était pas remplacé : « on a le budget pour recruter une AESH.In n’a pas le budget pour la remplacer. » voilà ce qu’on m’a dit. Quel recours peut-on avoir ? Aussi bien en tant qu’enseignant que parent ? Merci

cc17

Envoyé le 26 novembre 2020 à 23h20

Qui organise l’emploi du temps des aesh dans un pial ? Et dans un même collège ?

cc17

Envoyé le 26 novembre 2020 à 23h15

Est-ce que c’est au coordonnateur de l’ulis d’organiser l’empoi du temps de l’aeshco?

MimB

Envoyé le 26 novembre 2020 à 20h02

Comment répondre en tant qu’infirmière EN, à un(e) AVS qui demande quel est le problème de santé à l’origine des troubles de l’élève ? Comment, sans se soustraire au secret médical, donner des renseignements qui permettront que l’élève soit le mieux aidé possible ? Merci pour votre réponse.

Pierre-Jean

Envoyé le 26 novembre 2020 à 18h03

Bonsoir, Je suis aesh en élémentaire depuis 4 ans. Nous avons tous remarqué une volonté de pérenniser la profession: -Changement de statut: avs – aesh -Offre de formation. -Contrat plus longs (3 ans) Ect… Cependant les usages et les habitudes ont la vie dure: -dénigrement -asservissement -exclusion des instances (conseil d’école…) Comment considérer, évaluer et faire progresser un statut qui vient de naître? Que peut-on exiger/attendre d’un personnel recruté sur critères sociaux? Merci.

Vivim46

Envoyé le 25 novembre 2020 à 18h48

Bonjour, Je suis Aesh et depuis la rentrée, un enseignant ne veut pas que je sois en classe. Il a le soutien de la direction et du PIAL. Est ce normal ?

aitossa

Envoyé le 25 novembre 2020 à 15h15

Une directrice de RPI veut m’imposer de m’occuper d’un élève sans dossier MDPH.J’ai refusé et je crains des représailles. Elle vient de m’ajouter un élève alors que j’ai officiellement un enfant avec des troubles du comportement dans cette classe. Gérer un élève imprévisible avec un autre élève je lui ai dit que c’était difficile mais ce n’est pas son problème. Elle m’a alors répondu vous vous occuperez également de untel (qui n’a pas de dossier). Je précise que j’ai 12 heures dans cette école et 12 Heures dans un autre RPI.Les AESH deviennent des bonnes à tout faire à qui on refile tous les gamins avec des difficultés même sans notifications. Quels sont nos droits? Nos recours?

Elis

Envoyé le 20 novembre 2020 à 18h23

Bonjour, pouvez-vous me dire ce que doit faire l’AESHco quand le coordonnateur ULIS est absent (maladie) doit-il être seul dans l’ULIS avec les élèves pour les faire travailler sur des supports fournis par le coordonnateur ?

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